A5 技术支持的课堂导入 微能力认证材料
——以《肌理与技法》为例
广州市天河职业高级中学 张乾
《肌理与技法》这堂课的教学重点是让学生理解肌理的概念及掌握吸附法和流 淌法的表现技法。在讲解肌理概念的时候，大部分老师会选择直接解释什么是肌理。 但是这种方法过于单薄，不能让学生有一个更直观的认识。在讲解吸附法的时候， 很多老师会选择现场示范的方式来进行。但这种方法不能满足所有同学都能清晰直 观的看到示范，这时候借助更加形象生动多样的信息技术手段支持的课堂就非常有必要了。
重点突破设计：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
解决教学重点 肌理的概念 | 1.检查学生的前置作业 请学生通过“百度”自 学肌理的概念，并带一 些肌理特征鲜明的物体 来课堂分享。 2.引导学生思考不同的 物体具有不同的触觉感 受。 3.通过观察对比，引导 学生总结肌理的种类： 视觉肌理，触觉肌理。 |
1．学生总结与展示。 2. 学生触摸物体，并 说出自己的感受。 3. 观察思考总结 | 1.以前置作业的方式 让学生能够更加自主 的学习，培养她们学 习的主观能动性。 2．用直观的感受体验 法，通过对学生视觉 与触觉的共同调动， 达成了认知目标，突 出了本节课的重点。 3.提高学生审美能 力，培养学生善于观 察与发现生活中美的 能力。 |
解决教学重点 |
1.引导学生欣赏肌理的 |
1.带着问题观看视频 |
使用微课的教学手 |
作品，并大胆猜测制作 | |||
方法。 | 2.学生合作练习。 | 段，能够让学生更加 | |
吸附法的制作 | 2.播放微课视频 | 3.分析作品、找出制作 | 清晰，直观地看到老 |
技法 | 3.让学生分组制作。 | 过程中遇到的问题，并 | 师的示范，清晰省时， |
4.学生制作发现问题并 | 尝试解决。 | 使课堂系统连贯。 | |
尝试解决 |
