研途有光，名师领航。上期全景解读了2024年广州市基础教育访问学者高校访学计划的整体布局，本期我们聚焦项目的核心支撑力量——由华南师范大学、广州大学、广东外语外贸大学三所高校18位正高级专家组成的导师团队。他们既是学术研究的领航者，也是与53名学员并肩前行的成长伙伴，以专业引领和深度协同，共同书写高校与基础教育双向奔赴的育人篇章。

一、群星闪耀：三校导师团队，构筑多元学术高地

本项目汇聚的18位导师，涵盖文、理、工、教等多个学科，既有深耕理论前沿的学者，也有紧贴一线实践的专家，形成优势互补、协同发力的指导矩阵。

广州大学团队：扎根实践，精准破题。该团队聚焦基础教育现实问题，注重理论与实践的结合，通过工作室研修、跟岗指导、课题共研等方式，帮助学员梳理教学经验，凝练个人成果。

马凤岐教授

（主要研究领域：教育学原理、高等教育学研究)

谢翌教授

（主要研究领域：学校文化与学校课程规划、课程理论与实践研究）

王卫东教授

（主要研究领域：教育理论与实践；基础教育改革与发展；教师专业发展）

蔡辰梅教授

（主要研究领域：教育基本理论、教师教育、学校德育）

苏启敏教授

（主要研究领域：学生评价与教师评价、小学语文课程设计与评价、教师专业发展、学校教育质量改进）

廖运章教授

（主要研究领域：数学课程与教学论）

杜玉霞教授

（主要研究领域：智慧

教育，智教育评价与治

理、教师数字素养，数

字教材，STEAM教育）

华南师范大学团队：科研前沿，引领攻坚。该团队在学科教学论、课程开发、教育技术等领域具有深厚积淀，分别以各自的学术专长，为学员提供课题研究、论文撰写、教学成果培育等系统性指导。

钱扬义教授

（主要研究领域：手持技术数字化实验的开发和应用研究；化学教育游戏的开发与应用；中学化学教科书的编写与教学资源的开发；化学高考命题研究与在线测试评价研究；教师培训与教师发展研究）

曾文婕教授

（主要研究领域：课程与教学基本理论、中小学课程开发与教学改进、教师知识与教师教育课程研究）

张争胜教授

（主要研究领域：综合自然地理学，区域地理理论与方法，中国地理）

周少娜教授

（主要研究领域：物理课程与教学论，科学教育，教师教育，教育信息化，STEM教育等）

王继平教授

（主要研究领域：历史课程与教学）

刘旺教授

（主要研究领域：中小学心理健康教育）

王洪江教授

（主要研究领域：人工智能教育，学习分析，STEM/创客教育，青少年编程教育）

李志厚教授

（主要研究领域：课程与教学论、有效教学、教师学习、教育思维和可持续发展教育等）

李韦教授

（主要研究领域：世界近代史，英国近代史）

广东外语外贸大学团队：跨界融合，拓宽边界。该团队在英语教育、教育政策等领域特色鲜明，结合外语学科特点和国际化视野，指导学员开展新课标背景下的教学创新与课题研究。

吴岩教授

（主要研究领域：教育政策、高等教育学、教师发展、英语教育）

李惠胤教授

（主要研究领域：英语教育、英语教学、西方文化）

（以上导师个人照片来源于网络或由本人提供）

三所高校的导师团队各展所长、协同发力，共同构建起全方位、多层次的指导体系，为学员的专业成长提供了坚实的学术后盾。

二、机制引领：精准匹配，全程协同共进

项目建立了“成果导向、任务驱动”的导师指导机制，通过精准匹配、全程介入、多元形式，确保学员在各个阶段获得有效支持。

1.精准匹配，打破壁垒

项目深入分析学员的学科背景、发展需求和成果产出方向，打破单一的学段和学科限制，按“大文科、大理科、跨学科”思路，将18个工作室组建为6个研修共同体。每位导师负责指导3名学员，实现导师专业特长与学员发展需求的精准适配，也为跨学科交流与创新提供了平台。

2.四阶螺旋，全程介入

在“规划奠基—理论筑基—课题攻坚—成果凝练”四个阶段中，导师全程参与：从共同制定个人研修计划，到组织跟岗学习、旁听研究生课程、参与学术会议；从中期汇报点评指导，到成果凝练阶段的反复打磨。导师通过线下集中培训、高校跟岗、线上分散指导、小组研讨等多种形式，累计完成不少于20天的跟岗指导，确保学员在每个环节都能得到及时、有效的反馈。

3.多元形式，协同共进

跟岗学习常态化：学员累计完成20余天的高校驻校研修，走进导师课堂、参与课题组会、旁听研究生课程、参加学术讲座，在真实的学术氛围中耳濡目染。

小组研磨制度化：按研修共同体定期开展跨学科研讨，围绕共研问题进行阶段性总结与成果分享，打破工作室之间的信息壁垒，促进经验流动。

线上指导即时化：在分散研修阶段，导师通过线上平台对学员的课题进展、论文撰写、课例打磨进行问题导向式指导，确保学习不断线。

成果培育系统化：从课题申报书的逐项修改，到教学成果奖的文本提炼，再到学术论文的逻辑框架，导师团队通过集体会诊和个别辅导相结合的方式，帮助学员产出高质量成果。

通过以上机制，学员在导师引领下，逐步完成“研磨一堂好课、发表一篇论文、申报一项课题、参编一本著作或成果集”等标志性任务，将日常教学经验转化为可推广的科研成果。

导师见面会合影

导师组织各组学习活动照片

三、理念传承：导师寄语，照亮教育修行之路

在访学过程中，导师们不仅传授方法，更传递对教育事业的初心与坚守。以下是部分导师的寄语摘录：

“教育科研要扎根实践、立足需求，以技术赋能课堂，以专业滋养成长，做有温度、有深度、有力度的教育研究者。”

——钱扬义教授寄语

“基础教育教师的成长，既要深耕课堂实践，也要重视科研积累，做到教学与科研并行，实践与反思共进。”

——张争胜教授寄语

“英语教育要兼顾工具性与人文性，立足核心素养，以创新教学赋能学生全面发展，以科研实践推动自身专业进阶”

——吴岩教授寄语

“教育是一场慢修行，要坚守育人初心，以爱为基、以研为径，家校同心、师生同行，用专业与坚守守护孩子的成长之路。”

——王卫东教授寄语

名师领航明方向，研思共进启新篇。 18位高校导师以专业为桨、以情怀为帆，为53名访问学者铺就了一条从经验到学术、从优秀到卓越的进阶之路。

下期，我们将聚焦学员在课题研究、论文发表、教学成果等方面的真实收获，共同见证他们的成长与蜕变，敬请期待！